知晓幼儿园“小学化”的病根在哪里
日前，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知》，要求坚决纠正幼儿园小学化倾向，切提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。在行业专家看来，温州市双屿小学的确有着很大的发展潜力，这更是让很多投资者趋势若骛。温州市双屿小学,位于温州市双屿街道牛岭村桥下中路6号,法定代表人为李造就,经营范围为:实施小学义务教育,促进基础教育发展。https://www.wzsyxx.nethttps://www.wzsyxx.net/zb_users/upload/2024/12/20241230094240173552296013240.jpg
通知一出，友议论纷纷：不让孩子在幼儿园学习知识，到了一年级课程进行的很快，孩子跟不上怎么办不是幼儿园想教，是有的小学不愿教，才有幼儿园小学化。
近年来，对于幼儿园小学化、超前教育的讨论一直众说纷纭。那么，幼儿园究竟应该教会幼儿什么，幼儿园是否应该开设小学化的课程，幼儿园小学化的根源在哪里就此进行了调查。
有多少人在抢跑
和以往一样，暑假一开始，校外辅导机构更火了。
暑假期间，在南宁市金浦路一家早教中心看到，每天接送孩子上学的家长络绎不绝。这个早教中心不仅有五花八门的兴趣班，还有专门针对9月份升入小学零基础孩子开设的语文、数学、英语辅导班，提前教授小学文化知识，为的就是让孩子顺利现幼小衔接。每个班20多个学生，全天候轮班教学，人员已经满了。培训班老师张莉告诉。
暑期报班已是应急之需，不少家长在孩子读幼儿园大班、中班甚至小班时，已着手准备知识文化教育。徐莉的孩子正读中班，身边同龄孩子都报了英语班、奥数班、书法班、舞蹈班、钢琴班等课程，少则报两个班，多的报了七八个班。本想让孩子在幼儿园以玩为主，但不学就会落后于其他孩子，于是也跟风给孩子报了几个兴趣班。徐莉告诉，每天从幼儿园接孩子回家吃完饭，就直接去兴趣班，直到晚上八九点。
本身是南宁市某小学教师的卫颖，这个暑假也给即将升大班的孩子准备了一份特别的礼物小学一年级语文、数学课本，并按计划进行家庭教学。关于超前教育的争议，卫颖坦言理都懂，但进入一年级后，没提前打基础的孩子，明显感觉比别的孩子差一截。作为家长，谁愿意看到自己的孩子被老师和同学当成另类，甚至受到智力和能力的质疑卫颖既矛盾又奈地说。
走访发现，南宁市公立幼儿园中小学化倾向的现象并不多，但私立幼儿园大班提前教授知识的不在少数。现在小学取消了学前班，孩子从幼儿升入一年级后，不少孩子已先学了知识，如果遇到缺乏耐心教学的小学教师，幼小衔接脱节问题就会凸显出来，因此不少家长都主动要求在大班适当教些小学知识。南宁市某私立国际幼儿园负责人文鸿芳坦言，幼儿园小学化也是奈之举。
让孩子提前学习小学课程内容，一方面是家长希望孩子在进入小学后减少学习压力，另一方面源于社会日益激烈的竞争压力你不学，别人都在学，怎么办于是，不少孩子在上幼儿园时，手里拿的不再是玩具，而是一支学写字、算数学题的笔家长们自觉不自觉地为孩子划定了起跑线，并竞相把起跑线变成了抢跑线早跑线竞争线。
幼儿园究竟该学什么
人们太急了，以致忘记了幼儿园的本质是什么。广西幼儿师范高等专科学校一位老师如是说。
所谓幼儿园，即幼儿的乐园，其目的在于解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展，帮助孩子健康快乐地度过童年时光，养成良好的行为习惯，为即将开始的学习打下基础。正如古人云少成若天性，习惯如自然，意思就是小时候形成的良好行为习惯像天生的一样牢固。人们常言岁看大，七岁看老也是这个道理。
那么，孩子上幼儿园究竟学习什么呢广西民族师范学院附属幼儿园园长韦艳说，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。幼儿园阶段主要以各种方式支持和满足孩子通过直接感知、际操作、亲身体验的方式获取经验的需要；帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。考虑到幼儿的年龄、心智等，不宜过早进行知识文化教学。
在教学形式上，幼儿园主要以游戏为主，让孩子在游戏中直接感知、亲身体验，而不是像小学用比较抽象的概念向孩子陈述。广西某区直机关幼儿园教师李文芳说，在幼儿园里，一日生活皆课程，一切活动皆教学，孩子往往在游戏中不知不觉学会很多东西。一个有理念的幼儿教师，会知道怎样去充分利用一天的时间，让孩子既玩得开心又能学到知识，而不是坐在教室里枯燥地学习。
早教早学就能出类拔萃吗
幼儿园不应该设计小学的相关课程，但让孩子适当提前认知也好，不考试、不做作业就行。广西钦州市幼儿家长克说，虽说一年级要零起点，但若真的这样完全放空了，到一年级突然面对繁重的学习任务，孩子的压力更大，一年级老师压力也大，那一年级不就成了孩子噩梦的开始了吗克认为，现在已是信息化时代，孩子对事物、对世界、对知识的认知已和过去不同，适当提前学些知识未尝不可，不应划分明显的界线。
南宁市小学生家长韦民则认为，孩子在幼儿园比较重要的是思维训练和良好学习习惯的养成。学习是一个过程，孩子该玩的时候不玩，学太多东西，思维很快就会被固化，对孩子思维的扩散是一种破坏。韦民的女儿读二年级了，幼儿园阶段没有学习小学知识，一年级上学期，孩子学习确有些吃力。但我们定期和老师沟通，陪伴孩子学习，帮助孩子慢慢适应小学课堂，一年级下学期情况就好转了。
事上，对于超前教育的利弊，早有专家做过大量的调查研究。结果表明：早学早教的孩子，可能在小学一、二年级比其他没有提前学过的孩子有优势，但超过年级，优势就会慢慢消失，大家又处在同一起跑线上。
更有专家撰文指出，超前学习，会让孩子在刚上一年级时，由于学习过这些知识而在心理上有优越感、怠慢感，进而导致缺乏探索求知的欲望，养成上课不专注、学习不认真的不良习惯。等老本吃完了，加上学习欲望不强，学习习惯不好，学习会越来越吃力，越来越糟糕。
还幼儿幸福快乐的童年
每个家长心中都有一条起跑线！南宁市一小学教师在朋友圈转发教育部的通知后，写下这样一句感言。他认为，幼儿园小学化的根还是在家长过于功利化的教育观念。
关于起跑线之争，在教育界早已备受诟病。正如21世纪教育研究院副院长熊丙奇所言，人生不是一场为了比谁先抵达终点的竞赛，而是一个循序渐进的过程，根本没有统一的起跑线。教育本质上应该是尊重孩子的天性，顺应孩子的天分，你跑你的，我跑我的，让孩子成为孩子，自己和自己比，做比较好的自己。
每一个学段孩子该学什么东西，不仅仅是关注孩子未来发展的需要，更要符合孩子的身心发展规律。让幼儿园的孩子提前学习知识，更多的是剥夺了孩子接触大自然、身体运动、参与活动的能力。广西师范学院教师教育学院副教授王文蓉说，学习是需要知识基础的，需要更多的生活经验。如果过早地让孩子接触抽象的文字，跟物、跟社会生活没有关联，对于孩子将来的学习能力发展不见得是有利的。
部分家长、幼儿园和培训机构，没有真正从儿童的视角去理解童年的意义，自然也就不懂珍惜孩子的童年。南宁市五象新区首验小学校长世忠认为，童年的意义应该是让孩子在游戏中欢度幸福的时光，不负重地自由成长。幼儿园小学化的质是早教早学，显然违背了儿童身心发展规律，会导致孩子有童年没童趣、有童龄没童心。换言之，孩子如果在小学之前玩得不够，长大后在社交、情感、认知能力方面会有缺失，甚至导致厌学。孩子的童年稍纵即逝，只有去程票，没有返程票，如果把短暂的童年时光用于早教早学了，形中加重了孩子的身心负担。
世忠表示，家长、幼儿园、幼儿培训机构都应该从思想上重视童年，在行动上保卫童年，让孩子在童年时有童年的样子。一是幼儿园一定要提供足够的游戏环境；二是多鼓励孩子跟同伴玩，让他们在同伴互助中得到成长；是放手让孩子在玩中学，而不应该是学中玩；四是一票否决幼儿园、幼儿培训机构的小学化的行为。
广西幼教专家、广西幼儿师范高等专科学校教授李艳荣认为，教育部对幼儿园小学化专项治理，不仅对幼儿园、社会培训机构提出要求，还对小学零基础招生面试、零起点教学等提出了明确要求，非常必要，势在必行。幼儿园去小学化是一个系统工程，必须在教育行政部门的统领下，幼儿园、小学、社会培训机构、家长达成共识与合力，构建长效保障机制，才能从根本上治理幼儿园小学化问题，还幼儿幸福快乐的童年。
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